2024年2月26日，文法学院汉语言文学系举办了2023-2024学年第二学期首次教研活动，全体任课教师共同参与学习。本次教研活动以“提高备课质量，优化教学效果”为目标。

本次活动由系主任方鹏主持，相关任课教师针对本学期主要开设的《现代汉语》《古代汉语》等专业核心课程，进行小组讨论，如何进一步提高备课质量以优化课堂教学效果并最终提升课堂教学质量，讨论后作经验分享。最后，本次活动还进行了新进教师的试讲以及点评互动。

首先各个课程小组任课教师进行了充分的讨论，然后由教师代表（课程组长）负责总结分享并发言。

牛明晅老师总结道：汉语言文学专业中的《现代汉语》课程，作为专业基础的核心课程，其教学效果直接关系到学生对现代汉语的理解和掌握。为了更好备课以提升教学效果，教师首先需对课程内容进行深入研究，精准把握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞等要素，并结合实际语言现象，使学生能够理论联系实际，深化对现代汉语的认知。备课过程中，教师应充分利用多媒体和网络资源，制作生动有趣的课件，通过图文并茂的方式展示现代汉语的特点和规律，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生在互动中提高语言表达能力和语言分析能力。此外，教师还应关注学生的学习需求和学习特点，因材施教，针对不同层次的学生选用不同的教学方法。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，通过布置课后阅读、写作练习等实训任务，引导学生主动思考和探索现代汉语的奥秘。

方鹏老师指出：首先，教师应深入研读古代汉语的经典文献，掌握其语言特点、语法规则及文化内涵，确保教学内容的准确性和丰富性。同时，结合古代历史背景和社会环境，分析古代汉语在特定时期的运用和演变，帮助学生更好地理解古代文献的内涵和价值。其次，教师需充分利用现代教学手段，将古代汉语的知识以直观、生动的形式呈现给学生。通过制作精美的课件、插入相关图片和视频资料，让学生在视觉和听觉上得到双重刺激，从而提高学习兴趣和积极性。此外，教师还应注重培养学生的实践能力。通过设计一些古代汉语的阅读、翻译和写作练习，让学生在实训中掌握古代汉语的基本技能和运用方法。同时，鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，让他们在互动中深化对古代汉语的理解和认识。

以上两组的经验分享也带给其他课程的任课老师们很多启发与思考，相信在今后的备课环节，大家会做得更好更优。

最后是本学期三位新进教师的试讲与点评。

侯迪夫老师试讲了《中国古代文学史》课程内容“李白的诗歌”。侯老师从李白的经典诗歌入手，介绍了诗歌的语言特色和表现手法，并与同时期其他诗人的诗作相对比，以进一步理解李白诗风特点。

侯老师博学多识，术业有专攻。作为一名拥有丰富教学经验的老教师，试讲环节如行云流水，出口成章，对文本的解读也是非常细致深刻，并注重课程思政的挖掘与融入。

程钰涵老师试讲了《普通心理学》课程内容“心理学绪论”。程老师以日常生活中常见的有趣现象来引入心理学的定义，并在此基础上加以拓展，指出心理学的发展历程。

作为青年教师，程钰涵老师教态自然，语言生动有趣，案例丰富贴近学生，同时又注重课堂内外知识点的串联，便于学生理解吸收。

张响老师试讲了《文学理论》课程内容“诗歌概述”。张老师从诗歌的定义入手，以启发-讨论-明确的方式，循序渐进地厘清“什么是诗歌”这一问题。

张响老师很注重“启发”，以历代颇具影响力的名家对于“诗歌”的论断为切入点，再结合经典诗篇，以从中发现诗歌的要素，最后引出相应的理论。思路清晰，语言精炼，引经据典，充分体现了该门课程的特点。

针对以上三位老师的试讲，大家进行了充分的讨论，并提出了自己的看法和建议。吴松教授从两个方面对三位老师课程进行评价：一是老师们注意到课程理论与生活实例相结合的特点，课程环节中注重培养学生从感性认识上升到理性认识的能力；二是教学过程中注重课程思政的融入，紧扣高校课程要求。

试讲结束之时，系主任方鹏总结发言，他首先对新教师的试讲给予了肯定，给予了希望，最后表示，教师备课对于提高教学质量、保证教学进度、适应学生需求、培养教师能力以及应对课堂变化等方面都具有重要作用。因此，教师应该充分认识到备课的重要性，认真备课，为教学活动的顺利进行奠定坚实基础。

（程钰涵供稿）